"Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el Alma para las dificultades de la vida". Pitágoras

viernes, 17 de noviembre de 2017

Reunión de Consejo Técnico Departamental...

Ayer por la mañana 16 de noviembre, se dieron cita los jefes de sector y supervisores escolares, quienes fueron convocados por el Jefe del Departamento de Educación Secundaria Técnica del Valle de México, para llevar a cabo la “Reunión de Consejo Técnico Departamental”, en el anexo de las instalaciones de las oficinas de SEIEM TULTITLAN ubicadas en el Municipio de Tultitlán, Estado de México. Con el propósito de evaluar las condiciones generales,  que guardan las 124 escuelas secundarias técnicas, en esta etapa de reanudación de actividades académicas, después de los sismos del 7 y 19 de septiembre de 2017.
Como es habitual el Lic. Edmundo Ariel Izquierdo Herrera, Jefe del Departamento de Educación Secundaria Técnica del Valle de México, dio la bienvenida a cada uno de los asistentes, agradeciendo su puntual asistencia y reconociendo la participación acertada que han tenido los supervisores en el acompañamiento y seguimiento de las gestiones en favor de reanudar las actividades en las escuelas. Comentó, que gracias a la ardua tarea que han tenido los directores, se han podido reincorporarse todas las escuelas secundarias técnicas del Valle de México. Esto implica que más de 100 mil alumnos han regresado completamente a clases.
Señaló, que poco a poco, al interior de las escuelas, los docentes estarán nivelando los ritmos de trabajo académico con los alumnos.  
Mencionó que es importante, que todos los directivos, docentes, alumnos y padres de familia, recobren la confianza de estar en las escuelas, para continuar con el proceso de enseñanza, en favor de los aprendizajes de los alumnos.  
Enfatizó, que el Departamento de Educación Secundaria Técnica, continuará haciendo gestión ante las autoridades Estatales y Municipales correspondientes a la atención posterior a los sismos ocurridos.
Más adelante, y organizados en equipos, los sectores escolares, diseñaron una estrategia pertinente para el desarrollo de la primera, segunda y tercera Sesión Ordinaria de los Consejos Técnicos Escolares, (según sea el caso de cada escuela, de acuerdo al momento de haberse reincorporado a clases), misma que enriquecerán en la próxima reunión sectorial que tendrán con sus directores.  
Finalmente, el Lic. Edmundo Ariel Izquierdo Herrera, agradeció la participación de todos los asistentes y los invito a degustar una rebanada de pastel, en honor de los supervisores, un jefe de sector y de él mismo, que cumplieron onomástico en el mes de Noviembre.

lunes, 13 de noviembre de 2017

GT Tercera Sesión Ordinaria de los Consejos Técnicos Escolares 2017-2018...

Gracias a la Subsecretaría de Educación Básica, los docentes ya contamos con la Guía de Trabajo para la Tercera Sesión Ordinaria de los Consejos Técnicos Escolares, sólo falta a los colectivos docentes preparar los insumos para el desarrollo de cada momento de la guía. En esta tercera sesión ordinaria, los colectivos tendrán la posibilidad de sesionar en la modalidad de Aprendizaje entre escuelas, para conocer, intercambiar y trabajar de manera colaborativa con los docentes de uno o más planteles de su zona escolar, con el propósito de fortalecer la reflexión, el análisis y la toma de decisiones encaminadas a superar problemáticas educativas comunes.
Al igual que en el trabajo regular del Consejo Técnico Escolar (CTE), el Aprendizaje entre escuelas requiere el compromiso de todos y cada uno de los maestros participantes, para desarrollar las actividades organizadamente, optimizar el tiempo y generar un ambiente de respeto y confianza que permita hablar de manera honesta, abierta y crítica acerca de los problemas y éxitos educativos cotidianos y en función del logro de los propósitos de esta sesión.
Para ello, en el primer apartado, ¿Cómo reflexionamos y compartimos entre pares?, los colectivos docentes reconocerán algunos de los aspectos básicos que son necesarios para que exista un real Aprendizaje entre escuelas. El desafío de esta modalidad de trabajo es generar las condiciones para que los docentes de distintas escuelas, pero con necesidades o problemáticas comunes, se reúnan con el fin de establecer conversaciones profesionales en las que rescaten y reconstruyan su saber pedagógico y lo potencialicen con el apoyo de sus pares.
En el segundo apartado, ¡Compartamos las problemáticas de mayor complejidad!, los responsables de cada escuela presentan el contenido programático o habilidad con mayor dificultad para su enseñanza, así como el tratamiento didáctico que han puesto en práctica sin obtener buenos resultados en el aprendizaje de los alumnos. Mediante el diálogo, la reflexión y los cuestionamientos que realizan los colectivos docentes será posible tomar conciencia de cómo se están haciendo las cosas y de sus efectos en la formación de los alumnos. Esta forma de trabajar permite a los colectivos docentes cuestionar su propio quehacer y considerar como plausibles otras alternativas de intervención mediante el intercambio con sus pares.
En el último apartado, ¿Qué podemos aportar para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los contenidos y habilidades más complejos?, los maestros, por asignatura o grado, en el caso de telesecundaria, intercambian estrategias didácticas o propuestas de intervención docente de los contenidos o habilidades que han sido abordadas en esta sesión, para establecer compromisos con nuevos acercamientos en su implementación.
Asimismo, se les invita a que organicen y lleven a cabo una observación de clase de un docente que modele el tratamiento o abordaje a la problemática educativa analizada en esta sesión.
Es de capital importancia señalar que los productos solicitados en cada una de las sesiones de CTE, son la evidencia del cumplimiento de los propósitos por parte de los colectivos docentes, y que deben conservarse para su consulta y reorientación de las tareas en cada una de las escuelas que los elabora. No son documentos para entregar a ninguna autoridad educativa o escolar; si éstas requieren conocer lo elaborado, deberán asistir a la escuela para su consulta. Con ello se favorece cumplir una de las condiciones del Sistema Básico de Mejora: la descarga administrativa.
Otra de las acciones que hay que evitar es el llenado de formatos a solicitud de la autoridad. Las sesiones planteadas en la guía consignan los productos necesarios para el desarrollo de las actividades, mismos que son de la escuela. Si llegasen a requerirse, la instancia interesada deberá comprometerse a hacer una devolución a la escuela con recomendaciones, orientaciones o estrategias que contribuyan a mejorar su contenido o a resolver las problemáticas abordadas en ellos.
Se invita a las autoridades educativas y escolares a tener presente lo anterior para impulsar el abandono a estos requerimientos a la escuela y sí a fortalecer a los CTE con acciones que ayuden a la toma de decisiones en los colectivos docentes.
La Subsecretaría de Educación Básica, a través de la Dirección General de Desarrollo de la Gestión Educativa, invita a los colectivos docentes a hacer de la modalidad de Aprendizaje entre escuelas, una práctica educativa frecuente que les permita socializar sus conocimientos pedagógicos, analizar sus experiencias de trabajo, discutir ideas o conceptos, y apropiarse de nuevos saberes y formas de trabajo en el aula orientadas al mejoramiento de los aprendizajes de sus alumnos.
 
Preescolar               Primaria

miércoles, 1 de noviembre de 2017

"Día de Muertos" Tradición Milenaria, presente en las Escuelas Secundarias Técnicas del Valle de México...

Todas las tardes subían a lo alto de la montaña a llevarle flores a TONATIUH, el padre Sol. Ante cada ofrenda los enamorados se juraban amor eterno, más allá de la distancia, el tiempo y la muerte. Al llegar la guerra, los hombres marcharon al combate… Pero pronto llegaron las noticias de la muerte de Huitzilin. Xóchitl subió a la montaña y le pidió a Tonatiuh que la uniera por siempre con su amor. Tonatiuh extendió uno de sus rayos y al tocarla la convirtió en una hermosa flor, de colores tan intensos como los rayos del Sol. Huitzilin llegó en forma de colibrí y, amoroso, se posó en el centro de la flor la cual se abrió en 20 pétalos, de aroma intenso y misterioso. Así nació la flor de Cempoalxóchitl “La Flor de Muertos”.  
Con esta historia de dos enamorados Huitzilin y Xochitl, se fomenta y se cultiva el comienzo del significado de nuestra Tradición Milenaria “Día de Muertos”, en favor de fortalecer nuestra identidad al interior de las escuelas, donde los alumnos reconocen las raíces de nuestro origen. Huelga decir en gran manera, que esta tradición se ha celebrado desde las culturas prehispánicas, hasta nuestros días y tiene un gran significado. Mictlantecuhtli, estamos seguros que su corazón estará contento, en que  preservemos esta tradición.
Este miércoles 1 de noviembre de 2017, El Lic. Edmundo Ariel Izquierdo Herrera,  Jefe del Departamento de Educación Secundaria Técnica del Valle de México, acompañado de integrantes del Equipo Técnico Departamental, jefes de sector y supervisores, asistió a la Escuela Secundaria Técnica 34, “Ing. Alejandro Guillot Schiaffini “, ubicada en el Municipio de Atizapán de Zaragoza, Estado de México, para llevar a cabo una Reunión de Trabajo Departamental. Posteriormente, visitó algunas escuelas como invitado especial, para apreciar las ofrendas y eventos artísticos que se realizaron como celebración del “Día de Muertos”, donde mencionó; que debemos promover “respetando ideologías de todos” actividades lúdicas, recreativas y de convivencia, para preservar nuestras tradiciones milenarias en las Escuelas Secundarias Técnicas del Valle de México y es una tarea de todos los que intervenidos en la formación de nuestros alumnos. 
Seguramente, en cada una de las Escuelas Secundarias Técnicas, ubicadas en los diferentes Municipios del Valle de México, viven de manera significativa esta tradición milenaria “Día de Muertos”, a través de concursos de disfraces (catrinas y catrines), exposiciones, obras de teatro, calaveritas literarias, tapetes coloridos, adornos, exposiciones, tardes de bucay, periódicos murales, música, danza y desde luego, la tradicional ofrenda, llena de aroma a incienso, copal y flor de cempoalxóchitl,  con matices de diferentes Estados de la República, donde los directivos, maestros, personal de apoyo, alumnos y padres de familia, juntos  colocaron las consabidas viandas, acompañadas de música, que otrora le gustaban al desencarnado, así como las fotografías del mismo…
Desde este espacio, el Lic. Edmundo Ariel, les agradece grandemente y reconoce el entusiasmo y dedicación, a todos los amigos líderes educativos, por seguir promoviendo de manera lúcida y decidida nuestra Tradición Milenaria del Día de Muertos, que forma parte del gran acervo cultural de nuestro México. A todos, a quienes nos compartieron sus evidencias les hacemos llegar un fuerte y fraternal abrazo, deseándoles que disfruten este día mágico con sus seres queridos.
Te compartimos algunas evidencias. Da clic sobre estas  tres imágenes.

jueves, 12 de octubre de 2017

GT Segunda Sesión Ordinaria de los Consejos Técnicos Escolares 2017-2018...

Gracias a la Subsecretaria de Educación Básica, los maestros ya contamos con la Guía de Trabajo para la Segunda Sesión Ordinaria de los Consejos Técnicos Escolares. La Ruta de Mejora Escolar. “Momento para Consolidar este Espacio de los Maestros”. Lo que permite ir reuniendo los insumos necesarios para poder desarrollar los momentos de la guía.
La presente sesión propone al colectivo, por una parte, reconocer y analizar, desde la experiencia y saber docente de cada uno, las estrategias y secuencias didácticas empleadas en clase que favorecieron el aprendizaje en sus alumnos y las formas de afrontar los desafíos educativos que prevalecen en la escuela; y por la otra, a reflexionar sobre sus formas de intervención como maestros y percatarse de aquellas prácticas que han llegado a convertirse en rutinarias, monótonas o desalentadoras, para transformarlas en eficaces.
En el apartado Valoración individual se invita a identificar en qué grado sus formas de intervención docente (estrategias, secuencias didácticas, actividades, técnicas, recursos y los ambientes de aprendizaje generados que emprendieron) favorecieron avances en los aprendizajes de las asignaturas, habilidades o contenidos programáticos de mayor complejidad.
En Valoración en colectivo se espera que, con el intercambio de experiencias y la argumentación de sus intervenciones docentes, el colectivo examine a profundidad la forma en que enfrentaron y dieron solución a las dificultades de aprendizaje, con el apoyo de los recursos intencionalmente determinados para este fin.
En Aprendizaje entre escuelas: ¿cómo nos preparamos?, los docentes, con el resultado que les brindaron las actividades en lo individual como en lo colectivo, determinan su forma de participar en este encuentro entre escuelas, lo que habrán de compartir en la sesión: estrategias, actividades, técnicas, recursos y los ambientes generados que han puesto en práctica. Asimismo, organizan una presentación breve, clara y ágil que permita el conocimiento, análisis y enriquecimiento de los aspectos compartidos, y lograr que todos los participantes propongan opciones de solución a estos en torno a las formas de intervención didácticas y su organización, para ser aplicadas en los salones de clase y la escuela.
Les recordamos que la Guía de trabajo de CTE es un documento que apoya y orienta las actividades que se llevarán cabo en las sesiones de Consejo, en las que el liderazgo del director y la participación entusiasta de todo el personal docente frente a grupo ‒incluido el de Educación Física, Educación Especial, Inglés, Cómputo y de asesoría técnico-pedagógica, entre otros‒ fortalecen el cumplimiento de la misión de la escuela: lograr el máximo aprendizaje de sus alumnos, con el acompañamiento que la supervisión escolar brinde al cumplimiento de los propósitos de esta segunda sesión.
Con el propósito de regular el desarrollo de los CTE como órgano colegiado de mayor decisión técnico pedagógica de cada escuela, en el Diario Oficial de la Federación se han publicado los “Lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica”, que pueden consultarse en el portal de la Subsecretaría de Educación Básica: basica.sep.gob.mx 
Finalmente, la Secretaría de Educación Pública espera que este material sea de utilidad para todos los colectivos y que contribuya a brindar una mejor calidad en el servicio educativo que se ofrece en cada una de las escuelas del país.

   
               Preescolar                 Primaria            Lineamientos CTE

Lecturas de apoyo
 

ACUERDO número 12/10/17 por el que se establece el Plan y los Programas de Estudio para la Educación Básica: Aprendizajes Clave para la Educación Integral...


miércoles, 4 de octubre de 2017

Comunicado SEP INEE para el tercer grupo del proceso de Evaluación del Desempeño 2017-2018...

En relación al comunicado del INEE SEP, es preciso puntualizar que los docentes que tienen categoría INSUFICIENTE de SEGUNDA y TERCERA oportunidad, es OBLIGATORIA su evaluación, por lo que deberán sujetarse al ajuste del calendario establecido en el mismo comunicado.
En relación a los docentes seleccionados y notificados para integrar el TERCER GRUPO, debemos esperar la indicación del Servicio Profesional Docente como lo señala al final del punto 1 del comunicado, en relación a como se debe hacer la solicitud de prórroga.

lunes, 2 de octubre de 2017

Se llevó a cabo, Reunión Extraordinaria de Trabajo con la Estructura Educativa de Secundarias Técnicas del Valle de México...

Esta mañana 2 de octubre,  se llevó a cabo la Reunión Extraordinaria de Trabajo con la Estructura Educativa de Secundarias Técnicas del Valle de México, en las instalaciones de la Escuela Secundaria Técnica 24 “Víctor Bravo Ahuja", ubicada en el Municipio de Tlalnepantla de Baz, Estado de México. El propósito de la reunión consistió en la implementación de acciones pertinentes derivadas de los sismos ocurridos el día 7 y 19 de Septiembre de 2017.
Asistieron a esta reunión el Jefe del Departamento de Educación Secundaria Técnica del Valle de México, Subjefe Técnico Pedagógico, Subjefe Técnico Administrativo, Jefe de la Oficina de Planeación y Evaluación, cinco jefes de sector y dieciséis supervisores.
Por su parte, el Lic. Edmundo Ariel Izquierdo Herrera, Jefe del Departamento de Educación Secundaria Técnica del Valle de México, como es habitual, agradeció la asistencia de cada uno de los presentes, reconociéndoles su valioso actuar en los momentos cruciales de los sismos, cuya tarea fue evacuar para mantener la seguridad e integridad de cada alumno y el personal de las escuelas. En ese momento difícil, actuaron con seguridad y supieron que hacer. Señaló, que es importante fortalecer los simulacros en caso de sismo al interior de las escuelas, lo que permitirá fomentar una cultura preventiva y de protección. También es importante, remarcar todas las rutas de evacuación señaladas en cada escuela, así como actualizar las indicaciones antes, durante y después de un sismo. 
La agenda de actividades se desarrolló en cuatro momentos en donde se reflexionó acerca de las siguientes temáticas.
En el primer momento, se reflexionó sobre las acciones a realizar derivadas de los sismos ocurridos el día 7, principalmente del día 19 de septiembre del año en curso. Entre las actividades primordiales se encuentran:
-Exhibir al exterior de las escuelas, documentos de Protección Civil  o IMIFE, sin riesgo o riesgo parcial de los planteles, que reanudando o vayan reanudando clases.
-Tomar evidencia de la publicación y remitirla al correo alejandra.veraza@seiem.gob.mx
    -Las escuelas deberán actualizar o en su caso integrar el Comité de Protección Civil y Seguridad en las escuelas (una vez actualizado o integrado, deberán enviar el acta correspondiente en forma inmediata al correo antes señalado), y registrarlo en www.repuse.sep.gob.mx  
     Las escuelas deberán reforzar el comunicado en relación a la asistencia de los docentes (los docentes no deben presentarse en las escuelas, que no esté indicada la reanudación).
En el segundo momento, se abordó sobre la información sobre el programa de revisión de escuelas, que implemento los SEIEM a través de los colegios de ingenieros civiles. Dando importancia a:
      -La actualización de la base de datos para garantizar el éxito en los recorridos y
      -La organización de las etapas de revisión, de cada una de las escuelas categorizadas en alto, medio, bajo riesgo y no reportadas por el Gobierno del Estado de México.
En el tercer momento, se evaluaron los reportes realizados por las escuelas clasificados por riesgos.
En el último memento, se comentó sobre las acciones adoptadas, para contener los problemas que se susciten con los padres de familia por inconformidades. Es importante abrir las escuelas, siempre y cuando aparezca en lista, https://www.gob.mx/sep  se tenga la dictaminación de Protección Civil y en su caso por el IMIFE, para que se garantice la seguridad e integridad de los alumnos y el personal de las escuelas.
Finalmente, la Profra. Zenaida, directora de la Escuela Secundaria Técnica 162 “Emma Godoy”, compartió una estrategia pertinente, para que los alumnos realicen actividades con sus maestros de cada asignatura, diseño un site electrónico http://sites.google.com/site/est162emmagodoy/ donde los alumnos estarán interactuando con sus docentes, en favor de sus aprendizajes, mientras tanto y aun cuando se regrese a clases. Desde este espacio, el Lic. Edmundo Ariel Izquierdo Herrera, agradece a los directivos de la Escuela Secundaria Técnica 24, por sus atenciones brindadas. Te compartimos más fotografías dando clic a la primera fotografía, o bien a la siguiente dirección electrónica: https://photos.app.goo.gl/C4LTAC8SjOIk9Lui1

sábado, 23 de septiembre de 2017

Y después del temblor, ¿qué sigue?...

Los primeros días de regreso a la escuela los profesores tienen el reto de crear las condiciones más adecuadas para continuar sus labores académicas en un ambiente propicio para la convivencia, el trabajo colectivo y el aprendizaje.
La presente guía desea contribuir a la importante labor de docentes que ayudarán a muchos niños y adolescentes a volver a la vida cotidiana después del sismo del 19 de septiembre de 2017. México avanza en una cultura de prevención, protección civil y resiliencia frente a las devastadoras consecuencias de los eventos naturales.
La población infantil queda afectada de manera directa o indirecta por estos lamentables acontecimientos, pero la sociedad adulta unida trabaja para proteger y garantizar los derechos de niños y adolescentes ante la emergencia y en la reconstrucción de la vida social.
Una catástrofe natural trae consecuencias inmediatas que deben ser atendidas durante la etapa de emergencia. Posteriormente, sigue una etapa de ajuste y adaptación a las actividades rutinarias de todos los miembros de la comunidad.
Esta etapa requiere volver a las actividades que ya se venían realizando antes del suceso e integrar la experiencia que este hecho significó en la vida de las personas para incorporarla a su cotidianidad.
Regresar a la vida ordinaria puede ser complejo, si hubo daños físicos en las personas o familias, o bien en el entorno, como destrucción de viviendas, centros de trabajo, escuelas, servicios públicos, transporte, etc., por lo que los primeros días son importantes para colocar las bases de una nueva etapa.
Sin duda, para los niños, adolescentes y maestros, el regreso a clases constituye una de las principales señales de que la emergencia está pasando y es preciso volver a la normalidad, sin embargo, este proceso no es sencillo pues la población en general y particularmente la niñez queda marcada por la experiencia emocional.
En cada caso la dimensión de los efectos varía, por lo que en todo momento debemos valorar el impacto de este suceso caso por caso.
El estado de ánimo y la manera de procesar lo sucedido es diferente de persona a persona, por lo que es necesario identificar si en el grupo hay quienes tienen mayor dificultad para expresar y poner en orden sus pensamientos y emociones, e inclusive si requiere de atención especializada. Para el trabajo frente a grupo y la sugerencia de 10 actividades para crear un ambiente de confianza y seguridad en la comunidad escolar que facilite, en la medida de las circunstancias, retomar las actividades cotidianas en las escuelas y salones de clase.
Las actividades sugeridas facilitan la expresión libre y pretenden fortalecer las actitudes positivas y resilientes privilegiando metodologías lúdicas y rituales, ya que sin duda son herramientas útiles en el salón de clase.

martes, 19 de septiembre de 2017

Reunión de trabajo con Tutores "Coordinadores Académicos" 2017...

Este martes 19 de septiembre de 2017 por la mañana, (por cierto una fecha memorable de los Mexicanos, donde se recuerda el XXXII aniversario del sismo de 1985), se llevó a cabo la Reunión de Trabajo con docentes que tienen funciones de coordinadores académicos, que atenderán a maestros de nuevo ingreso en el Marco general para la organización y el funcionamiento de la Tutoría en Educación Básica, Docentes y Técnicos Docentes de nuevo ingreso, para los ciclos escolares 2017-2018 y 2018-2019. Reunión realizada en la Escuela Secundaria Técnica 40 “Juan Rulfo” ubicada en el Municipio de Ecatepec, Estado de México.
El Lic. Edmundo Ariel Izquierdo Herrera, Jefe del Departamento de Educación Secundaria Técnica del Valle de México, acompañado de integrantes del Equipo Técnico Departamental, el Jefe del Sector Escolar VI y el supervisor de zona. Agradeció la asistencia de los convocados, reconociendo la noble tarea de cada uno de ellos que han realizado, en favor de los aprendizajes de los alumnos.
Señaló que la Tutoría, como establece la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD), tiene la intención de fortalecer las capacidades, los conocimientos y las competencias del personal docente y técnico docente de nuevo ingreso. Durante un periodo de dos años, tendrán el acompañamiento y seguimiento de un Tutor.
El Lic. Edmundo Ariel, solicitó a los tutores presentes hacer un acompañamiento de tal suerte que se cumplan los siguientes propósitos:
a) Fortalecer las capacidades, los conocimientos y las competencias del personal docente y técnico docente de nuevo ingreso para favorecer su inserción en el trabajo educativo, la autonomía profesional, la participación en la escuela, la comunicación con los padres de familia y la permanencia en el Servicio Profesional Docente y,
b) Contribuir a la mejora de su práctica profesional, de modo que cuente con más y mejores capacidades para atender las prioridades establecidas en la Educación Básica y para propiciar el máximo logro de aprendizaje de sus alumnos.
Por su parte, el Profr. Gilberto Zavala Guzmán, Subjefe Técnico Pedagógico del DESTVM, explicó los aspectos importante de la Tutoría y en que se orienta al nuevo Docente o Técnico Docente en tareas concretas que requieren no solo de conocimientos previos, sino del acompañamiento y apoyo de un docente con experiencia para la mejora de las prácticas de enseñanza, que incluyen: " La planeación didáctica.
" La inclusión de alumnos con necesidades educativas especiales y/o que enfrentan
barreras para el aprendizaje y la participación.
" El ambiente de aprendizaje.
" El dominio de los programas de estudio.
" El uso de la tecnología con fines educativos y
" La coordinación de actividades extracurriculares.
Los asistentes concluyeron la jornada de asesoría entonando el Himno de Secundarias Técnicas, después de haber compartido las 10 tareas que llevan a cabo con sus tutores, para que sus homólogos añadieran las áreas de oportunidad a sus tareas descritas.
Finalmente el Lic. Edmundo Ariel, agradeció la participación de todos los asistentes, reiterando su compromiso con responsabilidad y profesionalismo en su tarea como tutor.

jueves, 14 de septiembre de 2017

Primera Sesión Ordinaria de los Consejos Técnicos Escolares 2017-2018, secundaria...

Gracias a la Subsecretaria de Educación Básica, los maestros ya contamos con la Guía de Trabajo para la Primera Sesión Ordinaria de los Consejos Técnicos Escolares. La Ruta de Mejora Escolar. “Momento para Consolidar este Espacio de los Maestros”. Lo que permite ir reuniendo los insumos necesarios para poder desarrollar los momentos de la guía.
En esta primera sesión ordinaria de CTE se propone al colectivo docente analizar los resultados de su evaluación diagnóstica y con ellos realizar, en primer término, los ajustes necesarios en la planeación de su Ruta de Mejora y en seguida concluir su Estrategia Global a partir de la nueva información obtenida.
Para contribuir al cumplimiento de lo anterior, la presente Guía se organiza en dos apartados: Uso de los resultados de la evaluación diagnóstica para consolidar la planeación de la RME y La Estrategia Global de Mejora. Del primer rubro en “Valoración individual”, cada uno de los docentes retoma y analiza los resultados de la evaluación aplicada a su grupo, identifica de éstos el desempeño de sus alumnos y comprueba o rectifica las hipótesis establecidas en la fase intensiva. Asimismo, genera nuevas expectativas y esboza los cambios de mejora esperados en los aprendizajes de sus alumnos.
En “Valoración en colectivo”, los docentes reconocen el nivel de aprovechamiento de los alumnos por asignatura o por grado, en el caso de telesecundaria, y el total de la matrícula escolar; comparten las problemáticas y necesidades comunes identificadas y desarrollan propuestas de solución para atenderlas. El énfasis en estas reflexiones reportará al colectivo información para el establecimiento de compromisos acerca de las mejoras en los aprendizajes que habrán de alcanzar sus alumnos a la mitad y al final de ciclo escolar. Estos elementos proporcionarán los insumos necesarios al colectivo docente para consolidar la planeación de su RME.
En el apartado la Estrategia Global de Mejora, como consecuencia de los cambios suscritos durante la sesión, el colectivo docente agrega, modifica o consolida las acciones planteadas para iniciar el desarrollo del segundo proceso en la RME –la Implementación–, en la cual el colectivo deberá concretar, en el aula y en la escuela, las acciones establecidas durante la fase intensiva y las incorporadas en esta sesión. Para ello, deberá organizarlas de manera integral y por cada uno de los ámbitos de gestión escolar, en congruencia con los objetivos y metas de la planeación.
Finalmente, esta guía es un apoyo o referente para que los Consejos Técnicos Escolares, con el liderazgo del director, se fortalezcan en el cumplimiento de su misión: lograr el máximo aprendizaje de sus alumnos. Las acciones que se proponen pueden adaptarse al contexto y número de docentes de los diferentes niveles educativos que participan en el CTE. El acompañamiento que la supervisión escolar brinde contribuirá al cumplimiento de los propósitos de esta primera sesión.
Consulta la página oficial de la Subsecretaria de Educación Básica: http://basica.sep.gob.mx
 
Preescolar                   Primaria 

lunes, 11 de septiembre de 2017

Presentación Evaluación del desempeño docente para la permanencia 2017 en su tercer grupo...

puedes descargar los siguientes archivos en formato ZIP dando clic a cualquiera de los archivos.

sábado, 2 de septiembre de 2017

Lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica...

Lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica.
Los presentes lineamientos tienen por objeto establecer las disposiciones que deben cumplirse para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica.
Los presentes lineamientos serán de observancia obligatoria para las autoridades educativas federal, locales y escolares de las escuelas públicas y particulares de Educación Básica del sistema educativo nacional.
El Consejo Técnico Escolar (CTE) es el órgano colegiado de mayor decisión técnico pedagógica de cada escuela de Educación Básica, encargado de tomar y ejecutar decisiones enfocadas a alcanzar el máximo logro de los aprendizajes de todos los alumnos de la misma. Está integrado por el director y todos los docentes frente a grupo, incluidos los de Educación Física, Especial, Inglés, Cómputo y Asesores Técnico Pedagógicos, entre otros, que se encuentran directamente relacionados con los procesos de enseñanza y aprendizaje de los alumnos.
Cualquier situación no prevista en los presentes lineamientos será resuelta por la Autoridad Educativa Federal a través de Dirección General de Desarrollo de la Gestión Educativa en acuerdo con la correspondiente Autoridad Educativa Local.
Consulta la página oficial de la Subsecretaria de Educación Básica:

jueves, 17 de agosto de 2017

Proyectar la Enseñanza en el Marco de la Evaluación Docente para la permanencia 2017...

La Secretaría de Educación Pública (SEP), a través de la Dirección General de Formación Continua, Actualización y Desarrollo Profesional para Maestros de Educación Básica, pone a disposición de todos los profesores el curso Proyectar la enseñanza, en el Marco de la Evaluación del Desempeño Docente para la Permanencia 2017.
Ponemos en sus manos estos materiales didácticos de gran importancia, siempre y cuando su utilización sea con propósitos educativos y sin fines de lucro.
En la profesión docente, nada hay más trascendente que el logro de aprendizajes en los alumnos, el cual depende, de manera sustancial, de la enseñanza; es decir, de las acciones profesionales que el maestro lleva a cabo para crear las condiciones que permitan a cada niño, desde sus diferencias, alcanzar los máximos niveles de aprendizaje posibles. Dichas acciones deben estar enmarcadas en el proyecto que elabora el profesor.
Para que la enseñanza sea exitosa, es necesario proyectar; es decir, planificar con anticipación y de manera específica, tomando en cuenta las características del grupo con el que se trabaja y de los niños que lo conforman, así como la naturaleza del contenido que se espera aprendan los estudiantes y su enfoque didáctico.
Proyectar la enseñanza es una acción muy distinta de copiar, en un formato, partes secuenciadas de los programas de estudio, como en muchas ocasiones se ha hecho. Y planificar, por su parte, es una actividad compleja que le exige al maestro poner en acción sus saberes profesionales.
Los estudiantes aprenden mejor cuando sus maestros han proyectado las clases, así que los ppi son de gran utilidad para que cada profesor pueda mejorar la calidad de la planeación y de la ejecución en el aula de lo que se ha proyectado. Además, sirven para realizar una autoevaluación de la acción docente o una evaluación compartida entre maestros.